一花独放不是春 百花齐放春满园
——县实验中学教学改革工作纪实
通讯员 张才军 李传悦 王 黾
“以前，我的学习成绩一般。自从开展小组合作学习之后，通过和同学们一起交流、讨论，我的学习积极性提高了，成绩也有了很大提升。”日前，县实验中学九（3）班学生邓昭鑫对记者说。
县实验中学自1993年以来，始终秉承“探究真知，学做真人”的校训，坚持以“争优创特办名校”为发展目标，确立了“为每一位学生搭建健康成长阶梯”的办学理念，累计荣获“湖北省平安校园”“十堰市人民满意学校”等省、市、县级荣誉200多项。
作为全县初中“样板学校”，自2008年以来，县实验中学就积极探索课堂改革，最终于2014年正式形成了“自主合作·实效课堂”的教学模式。“不仅如此，我校还在联校协作区、教师支教等方面积极作为，充分发挥龙头学校的引领、辐射作用，希望这种高效课堂模式能让更多山区孩子受益。”县实验中学校长王功瑞说。
“四步八环”，让初中课堂更高效
10月10日，县实验中学教学循环赛初赛正式开赛，全校130名教学一线教师参赛。初赛将持续到11月底，选出决赛选手，并于12月进行决赛，最终评出教学能手。
据该校分管教学工作的副校长李传悦介绍，教学循环赛既能检验参赛选手的课堂效率，又考察了参赛选手对“四步八环”教学流程掌握及运用情况。
新的课改模式能在学校如火如荼地开展，得益于该校从2008年开始的探索与尝试。
县实验中学改办于1993年，历经二十几年的发展，虽取得了不少成绩，但教师老龄化、职业倦怠严重、课堂教学方法陈旧等问题严重制约了学校发展，教师教得苦、学生学得累，教学质量亟待提升。
有没有一种“秘诀”能解决这些问题？勇于创新、不断进取的县实验中学人在思想上达成了一致：只有坚定不移地推行课堂教学改革，学校才有出路！
怎么改？改什么？带着这些问题，自2008年起，县实验中学陆续派老师南下到江苏洋思中学，感悟他们“先学后教，当堂训练”的真谛；北上杜郎口中学学习“三三六”教学模式；东至荆州北门中学，市内到郧西马安中学、县内到竹溪一中挖掘“生本、高效”课改模式的精髓。
博采众家之长，融合自身实际，县实验中学最终于2014年正式形成并推行“自主合作·实效课堂”教学模式。
“自主合作·实效课堂”教学模式核心是自主学习、师生对话、反馈检测，其流程的基本构成是“四步八环”，即自主学习（拟定目标、导题引学）、合作交流（组长检查、交流提升）、展示释疑（分组展示、精讲释义）、反馈检测（检测巩固、师生总结）。
“自主合作·实效课堂”教学模式一经形成，就受到了全校师生的热烈欢迎和一致好评，学校教学成绩逐年提高，中考成绩连续多年位居全县榜首。“小组自主合作探究，通过‘兵帮兵’的方式，学生们学得更主动、更高效，同时也利于教师分层教学，减轻了教师的教学负担。”县实验中学教师肖华说。
勇于担当，充分发挥辐射引领作用
2015年秋季开学，县实验中学骨干教师曾秀莹被派往该县龙坝中学支教一年。在这一年时间里，曾秀莹不仅带去了竹溪县实验中学“自主合作·实效课堂”课堂模式和教学理念，还带动了龙坝中学教学质量的提升。2016年中考，她在龙坝中学所带的历史学科成绩跃居全县第一名。
在2015至2016年度“一师一优课、一课一名师”评比中，曾秀莹通过“自主合作·实效课堂”教学模式录制的《全民族抗战开始》一课荣获“部优”。“这些成绩的取得，证明了这种全新的教学模式是高效的。作为一名老教师，我有责任将之发扬光大。”曾秀莹说。
近年来，县实验中学通过交流教师、支教教师与全县教师一起构建高效课堂，推广“自主合作·实效课堂”教改模式，让该校的示范性、实验性教学改革成果在县内更多学校开花结果。通过学校推荐、市县教育局审核、省教育厅公示，2013年，竹溪县实验中学两名教师成为“启明星团队”队员，该校教科室主任伍勇担任竹溪县兵营镇中心学校教学副校长、生物教师范忠学担任兵营镇中心学校“启明星团队”教师。
2016年，县在全县推行教育“联片协作发展”。作为全县“联校协作”基地学校，竹溪实验中学高度重视本校教师到乡镇中学支教、交流工作，挑选精兵强将组建支教、交流教师团队。作为第一协作片区（竹溪县实验中学、水坪镇中心学校、县河镇中心学校、新洲镇中心学校、向坝乡中心学校）牵头学校，实验中学积极安排部署送教下乡、到校指导等工作。截至目前，第一协作片区五所学校在教学管理方面实现了“五统一”，即统一教学常规管理、统一教学资源、统一教学进度、统一考试评价、统一组织教科研活动，采取对口支援、结对帮扶、跟岗培训、开放交流等措施，通过以强带弱、以城带乡、缩小强弱差距，促进优质学校和薄弱学校之间协作发展，共同提高教学质量。
去年9月，县实验中学刘自安等4名骨干教师到该县水坪镇中心学校进行了为期一年的支教生涯；数学教师甘彦青到水坪中学支教，带领该校数学中考荣获全县第二名的好成绩……竹溪县实验中学所有支教老师充分发挥日常管理、教学引领的示范带头作用，不断创新组织形式、管理模式和活动方式，推动教育理念、管理制度、教改经验、科研成果的交流共享及取长补短，起到了联校协作工作在教育精准扶贫、义务教育均衡发展迎国检过程中基地学校的示范性作用。
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