“李老师，最近我的两个好朋友闹矛盾了，她们都希望我同她们玩，我很苦恼，我该怎么办呢？”“王娟同学，同学之间由于沟通不够闹矛盾这很正常，老师建议你当一次‘调解员’，你把两个好朋友召集在一起，弄清楚事情的原委，让她们站在对方的角度想一想自己做得对不对，通过你的调解让他们相互原谅，和好如初，这样你就不会苦恼了！”
日前，实验小学六（1）班王娟同学向该校心理咨询教师李捷老师诉说自己的苦恼，请李老师帮自己出出主意，李老师热情地接待了她并授予“锦囊妙计”，王娟同学紧锁的眉头舒展开来，满意的离开心理咨询室。
针对小学生身心变化比较快，文化知识及社会经验的不足，以及留守学生、单亲学生缺少亲情交流，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理自闭的现状。今秋开学后，实验小学把心理健康教育作为德育工作新的突破点，采取多种措施扎扎实实开展心理健康教育。开学初该校对全校学生进行了排查摸底，建立了留守学生、问题学生等“五类”学生档案，要求各学科教师在日常教学中有机渗透心理健康教育。同时，为使心理健康教育有的放矢，也给学生提供一个自由倾诉的渠道，该校规范了心理咨询室工作，开通“悄悄话信箱”，安排一名教师担任“知心姐姐”开展学生心理咨询工作，鼓励学生，特别是留守儿童、单亲家庭的学生有困惑时，以小便条的形式随时向“知心姐姐”求助。“知心姐姐”根据小纸条的内容，分门别类，以小纸条回复、讲座、专栏、红领巾广播站等方式进行解疑释惑，消除学生心中的烦恼，让良好的心态和情绪伴随学生快乐成长。
“我是一名班干部，可在日常的班务管理中，得罪了不少的小伙伴，我和他们的关系逐渐的疏远了，老师，您觉得我该怎么办？”该校五（7）班朱育萍通过“悄悄话信箱”向“知心姐姐”提出了自己的疑虑。“知心姐姐”找到她，和她进行了推心置腹的交谈，得到满意的答复，和风驱散了心头的乌云，灿烂的笑容浮现在她的脸上。
“你有悄悄话说给我来听！”自“悄悄话信箱”开通以来，这句“宣言”让学生倍感亲切，深受学生欢迎。截至目前，心理咨询室已接待来访学生20余人次，“悄悄话信箱”收到小便条30多个，梳理并解答学生提出的心理问题13个，学生高兴地说：“我们在也不为心里的事没处诉说而犯愁了”。（李典祥付延峰）
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