为了使“行动学习法”更好地服务于教育教学，调动学员积极性，提高培训质量，县委党校经过一年多的运行和探索，最近提出“五要”对“行动学习法”进行充实和完善。
第一，要以问题为中心，提升干部系统驾驭复杂问题的能力。行动学习法是以解决复杂问题为中心任务的，为此，需要参与者具备系统思考问题的能力，不仅能够看到现象背后的趋势和潜在的问题，能够预见有利和不利的内外部因素，还要通过全面系统地思考，看清发展大局，理顺各种盘根错节的关系，挑选出重要的活动和行动步骤，从而提高认识、分析和解决问题的能力。
第二，要以经验为条件，提升干部理论与实践有效转换的能力。行动学习法强调理论知识的学习与实践问题的有机结合，注重参与者的工作实践需要，以解决参与者工作中的难题为抓手来拟定流程，通过小组讨论、交流，寻找解决问题的方案。参与者要将个人、所在单位、事业全局三方的经验和难题都融合进来，既可以向同伴寻求帮助，又可以对同伴提出的不同经验和建议（包括反对意见）进行反思。通过经验分享，进一步获取新知，从而将新知转化为高超的实践能力。
第三，要以团队为依托，提升干部沟通协调和带队伍的能力。“行动学习法强调的是团队成长。要通过组织来自不同部门、不同层级、不同专业背景、不同立场等参与者的集体学习，让参与者在相互启发、探讨、争论和建议中，学会多角度看问题、分析问题，从而促进工作上和思想上的共鸣。一方面锻炼了干部在课题组内部的沟通协调能力，另一方面练就了他们带队伍解决实际工作问题的能力。
第四，要以行动为基础，提升中青年后备干部解决实际问题的能力。行动学习法强调“在学中干，在干中学”。学员们要研究的问题，既是自己职责范围的问题，也是工作单位的问题，还是事关发展全局的问题。行动学习将学员集中起来，共同寻找解决问题的答案。经过这样一个过程的学习培训，能够让干部增长知识，提高能力，从而推动个人、单位和全局事业三位一体的发展。
第五，要以反思为关键，提升中青年后备干部反思创新的能力。行动学习法强调思考和反思的重要性。参与者需要发现并提出问题，对问题的各种因素进行反思，对小组其他成员的见解进行批判性的分析，既要分辨组员见解中的合理成分，又要找出它们可能产生的差错，以便据此采取行动。让参与者对自己原来的行为有所反思、有所改进，批判性地审视自己原来的思维和行动，从而在实际工作中提高觉悟和创新能力。（王华）
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