——竹溪县泉溪镇中心学校教育均衡发展侧记
记者洪俊通讯员官鹏付延峰李芝
竹溪县泉溪镇中心学校秉承“以德立校、管理强校、质量兴校、服务荣校”的思想，把“办人民满意教育、享受公平教育”落实到行动中。近年来，该校以教育均衡发展为契机，逐步推进学校步入发展快车道。
标准化建设日趋完善
“哇，我们的校园越来越美了，学校开设了音乐、美术、舞蹈等课程，还配备了设备齐全的专用教室。”“冬天再也不怕冷了，学校给我们安装了太阳能热水器。”这些感慨在泉溪镇中心学校校园里随处可闻，孩子们把学校当成了自己学习、生活、成长的家园和乐园。
近些年来，该校抢抓义务教育经费保障机制和“校安”、“改薄”等项目的实施机遇，积极筹划，在各级领导的大力关怀和全体教职工、社会各界的共同努力下，争取建设资金1000多万元，使学校发生了翻天覆地的变化，学校面貌焕然一新。
学校多媒体教室“班班通”资源的全覆盖，实现了现代教育信息化的目标；学校图书室藏书丰富，共有14045册，学生平均达到25册；综合楼设置了电子备课室、生化实验室、仪器保管室、图书阅览室、体育器材室等专项功能室；2012年，建起了高标准学生餐厅，学生就餐环境大为改善，食堂操作流程规范，制定了科学的营养食谱，保证学生健康成长；今年春，学生公寓、教师周转房内安装了太阳能热水系统和开水器，改建学生洗浴室2个，保障了师生洗浴的热水供应和饮用水供应；学校因地制宜，充分利用当地资源，致力创建绿色校园和花园学校，实现了校园绿化覆盖率达30%的目标。
教育教学成效显著
教育教学质量是学校发展的生命线。近年来，该校教育教学工作管理不断精细化和常态化，积极培养各学科带头人，充分发挥骨干教师的示范引领作用，整合各种优质资源，让学生享受公平教育。加强学生的行为习惯、理想教育，实现目标管理、落实责任，近年来学校教育教学质量稳中有升。
前几年，很多家长因学校生活学习环境差，孩子的学习成绩不好，便纷纷将孩子转入其它乡镇或外地学校读书。今年秋季开学，许多外流学生回流，回流学生谭鹏的家长说：“这两年，泉溪镇中心学校建得越来越好，学生能享受到好的教育，这让家长很放心，所以我又把孩子从县城转回来读书。”
在常规教学中，该校一是认真落实“五项责任制”。即学校领导包校、包年级、包班级工作责任制、教学质量年度考核、工作绩效考核制等，充分调动教师工作的积极性。二是认真落实“一对两定三查”：新老教师结对指导，定点、定时坐班，教研组检查、教务处抽查、值周领导巡查。三是整个教学过程强力推进“十六字”模式（先学后教、讲练结合、小组合作、当堂巩固）和“七步教学法”（学习目标、自学目标、自学、检查效果、讨论更正、当堂练习、课堂小结）。四是狠抓常规，推行“六个一”：读一本专著、讲一节优质课、写一篇教育心得、参赛一篇论文、评一堂公开课、每课一篇反思文章。五是强化教研改革，树立“科研兴校”宗旨，以教研促教学，以教学促教研，努力提高教学质量。教研活动“定内容、定时间、定人员”，如数学组开展了“七步教学法”专题研究；语文组“回归自然”的推广；英语组开展 “口语训练”专题；德育教研组的“每周一讲”。
据统计，近三年来，该校共有9篇论文获国家级奖项，18篇论文获省级奖项，30多篇论文获市级奖项。该校尤其重视特色教育，体育、美术、音乐、书法、礼仪等成为教学的重要部分，带有浓厚乡土气息的地方教材 《绿色崛起 大美泉溪》也走进课堂，成为学校又一大亮点。
关爱工程出类拔萃
泉溪镇是劳务输出大镇，全镇中小学留守儿童占学生总数的41.5%，为给留守儿童营造一个温暖的心灵家园，泉溪镇中心学校探索出了五种管理模式，着力为留守儿童营造温馨家园：即一套管理体系、两种帮扶制度、三个优先服务、四项关爱活动、“五个一”的倡议，确保留守、单亲、孤儿的教育，管理和服务工作日趋制度化、精细化、常态化，使学生健康、开心，让家长放心、满意。
肖某是泉溪镇中心学校七年级学生，父亲在一次矿难中去世，为维持生活，母亲无奈外出务工，孩子跟着八十岁的奶奶生活，祖孙俩相依为命。年龄上的代沟，缺乏语言的交流和沟通，孩子的性格慢慢有些扭曲，变得沉默寡言。为帮助像肖某这样的留守儿童，学校专门开通亲情电话，让孩子们随时与父母取得联系，帮助家长了解孩子在校情况，架通了家校联系的桥梁。另外，学校在“相守计划”的助推下，创建了“温馨家庭”，开设绘画、书法等课外活动兴趣小组，唤起他们对生活、学习的希望，从思想上启发他们，从行动上关心他们，用点滴的关爱来帮助他们。一段时间后，孩子们明显有了变化，慢慢地融入到班级里，融入到学习中。
美丽的校园，怡人的风景，完备的设施，雄厚的师资，与时俱进的泉溪镇中心学校正凝心聚力描绘出一幅幅色彩斑斓的教育画卷。扬起理想的帆，满载希望与期盼，泉溪镇中心学校明天一定会更加美好！
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