竹溪新闻网讯（通讯员江 玲 陈 佼 万元洪）近年来，竹溪一中通过文化引领、制度约束，努力将“传承文明，立德树人，善教乐学，和谐发展”的阳光办学理念落实到实践中，产生了巨大的辐射效应。
竹溪一中从二十余亩的老校区到学校的整体搬迁，从市级示范高中到省级示范高中，从学习衡水中学的“三转五让”到现在的“乐学·高效”阳光课堂，不断寻找学校的最近发展区，不断寻求发展机遇，不断前进。在这一步步的发展历程中，逐渐形成并总结出的“一种精神、一种态度、一种意识”为主要内容的校本精神。
原竹溪一中校长曾经满怀深情地说，“希望全体一中师生，将“三个一”的校本精神进一步内化、传承和光大，让我们不断从平凡走向优秀，从优秀走向卓越！”刚刚到县城关中学主持工作的原学校副校长离开学校时也说，“在竹溪一中工作了22年，三个一的校本精神是县一中留给我最宝贵的一笔财富，虽然到了新岗位，我也一定要将这种精神带到新的学校，发扬光大……”
为将校本精神深植人心，该校对校本精神进行深层解读，形成校本必修课程，并以校本精神为核心，打造时政长廊、班级、寝室文化，打造校园文化艺术节、运动会、每周升旗仪式等活动文化，促进教师结合自身教育教学实际、学生结合自己学习生活实际不断内化。“三个一”的校本精神逐渐成为全校师生的价值取向和自觉行为，成为学校的核心文化，对学校发展起到了凝魂聚气、强基固本的作用。这种核心文化的力量成为教师实现教育教学目标和专业发展的源动力。
竹溪一中政令畅通，上下一心，令来访者称赞不已。除了有强大的校本精神作动力外，该校能很好的发挥制度保障作用，坚持每学期召开一至两次“校长接待日——学生座谈会”，让学生来给学校管理问诊把脉。引导教师为学校发展献言建策，评选最佳建议给予奖励。每项制度的制订过程都是从班子到中层反复研讨，再通过教代会再三修改；形成了覆盖学校各方面工作和全体教职员工的规章制度、岗位职责的《治校方略》，使学校各个岗位职责明确，各项工作有章可循；制度由学校领导、干部、教师共同执行，由值日领导和中层干部完成学校每天的“外值”，作为评价年级、处室的依据，由值日班主任、教师完成年级、处室每天的“内值”，作为评价所有教师的依据，全体教职工都参与管理，参与制度的执行，制度的执行力大大增强；学校每年都对困难教职工和离退休教师进行帮扶慰问，定期组织教职工体检，经常性组织教职工开展各种文体活动，通过教师专业发展平台不断提高教师师德及专业素养，教师内在潜能得到激发，教职工的归属感和职业幸福感增强，为学校管理奠定了良好基础。
茂林之下无丰草，大块之间无美苗。竹溪一中阳光文化的引领和有力的制度保障，使得课改推进顺利，学校教育教学质量稳步提升，干部队伍、教职工队伍素质也迅速提升，成为竹溪教育系统干部培育的摇篮。近年来，学校多名干部被选拔到直属学校任职，他们将竹溪一中的文化、制度，课改的经验带到新的学校，进一步发扬光大。
阳光路上，一路前行一路景，风雨不竭绘彩虹。“十三·五”期间，竹溪一中人将在新的领导班子带领下，进一步内化和践行校本精神，创新发展，优化治理结构，合理配置资源，全面顺应招生考试改革的要求，全面深化新课程改革、全面推进学校现代化建设、全面提高教育教学质量，促进教师的专业发展和学校的特色发展，学生的全面发展和个性发展，把竹溪一中建设成学校更有朝气、更有品味，师生更添智慧，人际更加和谐，人民更加满意的全省优质示范高中，引领区域教育发展。
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