蒋家堰镇中心学校甘少权刘巧云
我在多年的数学教学中，持续推行学生合作学习方式，发挥学生的共同智慧，收到了良好效果。
分组合作，分工具体。我将班上学生按照学习好坏搭配分成小组，学习最好的两个学生是组长、小老师，成绩中等的两个是记录员、汇报员，成绩较差的便是资料管理员、协调员。分组学习时，协调员便组织讨论。
学生演板，自己讲解。一堂数学课通常要进行几次甚至多次演板。倘若学生演板的过程中，不对这些题目进行点评，仅仅是判断其对错，就失去了演板的意义。于是我采用了学生自己演板自己讲解的方式，简单一点的，学生讲解完毕就可以了，重点知识或是学生讲不清楚的我再加以强调。
学生出题，相互测试。每学习一个新内容，都有必要检测一下，我采用组内出题测试的方式进行，组长与小老师负责出题，另外几名学生做，然后反过来出题。有时候差一点的学生出的题目和我们新接触的知识点并不吻合，这时候组长就会细细给组员讲这类题目的特点。
因材施教，分层要求。学生的能力与基础是有很大差别的，因此我布置的作业分三个层次：成绩最好的，除完成基本练习之外还要有拔高练习；中等成绩的，完成基本知识与基本技能方面的练习；对于学困生来说，则完成简单一些的基础练习就行了。
简化思想，寓教于乐。数学知识是抽象的，数学知识又是灵活的。因此我总是把那些抽象的知识联系生活实际具体化。另外提高学生的学习兴趣更是重中之重，有时候学生不愿意学，是因为不感兴趣，因此我总是把教学与他们感兴趣的活动联系起来。常言说好孩子是夸出来的，我常常适当、适时地夸奖他们，使他们感受到学习的愉悦与成功的喜悦。
有一首歌唱得好：有一种爱叫做放手。我们爱孩子们，就试着放手吧！
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