“班级名片”架通心桥。该校教师在家访时，会将一张设计新颖、特色鲜明的“班级名片”送到家长手中。“班级名片”正面印制学校办学理念及教师对学生及家长的寄语，背面印有班主任的手机号码、班级QQ群号、班级博客网址。这张“班级名片”，实际上是老师工作方式的转变，由以前的家长向老师要联系方式，变为了由老师主动送上联系方式。一张小小的名片，拉近了学校与家长的距离，满足了学校、老师与家长相互交流、全方位沟通的需要，为学校与家长、社会搭建了和谐的沟通桥梁。曾沉迷于网络游戏的学生林某，过去经常无节制的上网，自从加入了班级QQ群之后，老师、家长、学生经常在网上交流，仅一个月时间，林某的妈妈在QQ群与其班主任老师、科任老师谈心10余次，在老师和家长的共同教导下，林某不再沉迷于网游。
“亲情专线”传递心声。亲情缺失和隔代教育让不少留守儿童在行为习惯、思想道德等方面出现不良倾向。为解除家长的“后顾之忧”，胡霞老师自费为本班留守儿童开通“亲情专线电话”，学生可随时向千里之外的父母汇报学习生活情况，父母也可随时拨打“亲情专线电话”了解学生近况。热线电话在父母与孩子、家庭与学校、教师与学生之间架起了一座心桥，同时也践行了“访万家”活动“关心每个孩子的健康成长，一个也不放弃，走进每个家庭，一个也不遗漏”的承诺。这贴近心灵的承诺让亲情专线温暖了家长、温暖了学生，聚活了家校教育的合力。
“家访案例”引发共鸣。德育处主任李文安在家访中，听到一位家长反映，孩子怕上课问题，因为回答不上来，或是一言不发，就要站很长时间。为此，他撰写讲稿《构建和谐课堂，从尊重学生开始》，并将其作为德育处“家访每周一案”的首个案例，对这一现象进行了深入剖析，引发众多教师触类旁通。一时间反思教学行为和如何尊重学生成为学校的讨论热点，倡导事事尊重，升华人本理念的种子悄然在教师心灵深处扎根。
“赏识教育”增强信心。“开学才两个星期，老师表扬别的同学5次了，我一次也没有表扬过。”孩子与家长的一次唠家常，让徐永兰老师在家访中了解到了。在交流中，班主任老师形成共识：学生的成长需要表扬的土壤、荣誉的营养。于是各班纷纷建立“表扬簿”、“功勋册”等，在班内开展“夸夸咱班的人”活动，开启全面记录学生成长进步的点点滴滴，学生感到在实中读书很幸福。
同时，该校在家访中不放纵任何一桩妨碍教师和学生发展的小事，不忽略任何一件有益于校园和谐建设的意见和建议，要求教师做到每访必备、访后必思、思后必评。 （邓晓辉）
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