竹溪县城关镇水寨小学柳垂山
“教好每一个孩子”与“教育关爱工程”，二者是相辅相成、密不可分的，是义务教育均衡发展的重要目标。随着外出打工人员的增多，学校的留守儿童也明显增多，也给学校的管理带来了更多考验。为了使留守儿童、学困生能够健康快乐地成长，仅靠单方面的努力是不凑效的。须在学校的主导下，赢得家长、监护人、辖区干部及社会知名人士等的广泛参入和支持，从而形成一个关爱留守儿童的“统一战线”。回顾我们学校过去的关爱工作，结合目前的实际，如何将此项工作深入持久地开展下去，在关爱水平和质量上，实现百尺竿头更进一步的目标，笔者谈谈个人见解。
第一，大处着眼，健全机制。学校要引导教师充分认识到关爱工程的重要意义。成立以校长为第一责任人的关爱留守儿童领导小组，不断健全和完善各项制度，建立留守儿童专项档案。做到底子清楚，方向明确，全员覆盖。学校应与班主任、科任教师签订责任书。同时，学校在关爱方案中，应凸显一系列关爱活动，如“结对帮扶”、“校园如家”、“爱在身边”等，使老师和学生能有效互动，让留守儿童在活动中感受到胜似家庭般温暖。
第二，小处着手，关爱到位。有了关爱留守儿童的制度、计划，就要付诸实施，不能成为一纸空文，学校要有监管机制。要像教学常规一样，经常检查落实情况，并纳入绩效考核，量化打分。譬如，我们学校本学期把留守儿童分解到人、责任到人， 要求教师在关爱留守儿童的过程中，每周须做到“五个一”即：一次家访记录；一次亲情电话；一次心理交流；一次学习辅导记载；一次生活上的过问。其效果不言而喻。
第三，多方联动，不留空档。无论是寄宿制学校，还是非寄宿制学校，光靠学校对留守儿童的关爱、管理是很有限的。班主任、任课教师应时常积极主动地与监护人、辖区干部、知名人士保持沟通、联系，便于共同关爱、管理留守儿童，真正做到校内老师爱、校外有人管、在家有人问。值得注意的是不少监护人是爷爷和奶奶，他们缺乏一定的教育方法，或溺爱，或粗俗，容易使孩子养成不良习惯。因此，老师在和他们沟通时，很有必要向他们灌输科学的教育方法。
总而言之，只要老师、监护人、辖区干部、知名人士等都拥有一份爱心，留守儿童的夜梦会更加香甜、明天会更加美好！
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