罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”我们都知道，在教育活动中，成功的教育，取决于多项因素。如果教师不注意方式方法，则会无意中伤害孩子的自尊和感情，从而使孩子对教师产生抵触感，这种结果不是我们所希望看到的，也不是教育的本质。
班上有一名叫张成凯的小男孩儿，属于那种“调皮捣蛋”的类型，不管是开展什么活动，他相对于其他孩子而言，都显得格外自由散漫。教学活动时，他不停的和旁边的小朋友说笑；站队时，他则躲在队伍的后面跑来跑去，唉！真是个让人头疼的孩子。我想了很多方法，经常找他聊天，他总是很懂事地点头，可下一分钟，又变成“原生态”；和他的妈妈也沟通了几次，但都收效甚微。怎么办呢？看着这个聪明却欠“可爱”的孩子，我觉得自己很无奈。
有一次午饭后，我忙着收拾餐桌，整理孩子们用过的毛巾，打扫地上撒的饭粒……总之是忙得“不亦乐乎”。这时，我发现有一个小小的身影也在我周围忙前忙后，一会儿擦擦桌子，一会儿收拾餐具，然后又跑去挪凳子。是谁呢？我抬眼看去，竟然是张成凯，真是让我感到很意外。看着他像模像样的忙着，我笑眯眯地夸赞：“哇，张成凯好棒哦！会给老师当小帮手了。”听了我的夸奖，他的脸上居然露出了羞涩的笑容。
从此，每天饭后我都会看到张成凯忙碌的身影，并且越来越有自信。当其他小朋友也想来帮忙时，他摆摆手说：“你们都不会，看我的!”渐渐地，我发现在活动中张成凯被点名的次数越来越少，相反，还经常得到夸奖。班上的孙老师也反映“张成凯这段时间有进步，表现好多了。”
是什么让他产生改变？或许就是因为那一次帮我收拾餐桌的行为受到了表扬，得到了我的认可，在他的心里建立了从所未有的自信。他发现，原来自己在这方面胜于其他的小朋友。正是有了自信，才使他在活动中有了积极向上的动力。
通过这件事情，使我对以前的教育方法进行了反思，有时只要看到孩子们犯错，就一味的批评，并没有选择合适的方法对他们进行教育，以致没有起到好的教育效果。冰心曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”的确，孩子是美丽的，只要你善于发现，因人而异地采取恰当的教育方式，一定会惊喜连连；只要你给孩子一点阳光，他们回报你的将会是整个春天。（杨娟）
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