借三评东风促学校发展
——竹溪县应用科技学校“三评”活动纪略
敖洁
巴山悠远的文化底蕴，三秩校史的风雨沧桑，陶铸了竹溪县应用科技学校昔日的风华和今天的辉煌。伴随着职业教育的春风，交融着教育改革的微雨暖薰，润泽着学校满园的秾桃艳李，姹紫嫣红，在秦楚渝大地众多的中等职业学校之中，她抹出了一道亮丽的风景线。
近几年来，竹溪县应用科技学校以“学生评老师、老师评校长、家长评学校”的“三评”活动为抓手，加强作风建设，增强教职工责任意识、质量意识、科学意识、规模意识和创新意识，学校办学水平、教育教学质量和社会满意度明显提高。在校生由几年前不到200人发展到现在的4557人，成人学历教育在籍本专科学员由不到100人发展到610人，学校被授予“国家级示范性教师培训机构”、“省级重点中等职业教育学校”“省级教师培训特色基地”“市级职业教育先进单位”“平安示范校园”等20多项殊荣，一大批德才兼备的优秀教师和学科带头人脱颖而出。
以评促改和谐发展
职业教育作为就业教育，直接关系到千家万户的切身利益，职业教育办的优劣，牵动着老百姓的心，如何更好地服务学生，满足人民群众对职业教育的需求，是学校发展的关键。“学生评老师、老师评校长、家长评学校”的“三评”破解了这道难题，一次次的“三评”让教职工的思想受到一次次的洗礼，以评促改、以评促学、以评促提高，我们的教职工在“三评”的洗礼中“化蛹成蝶”，从普通教育的精兵成长为职业教育的“高手”。
健全机制营造氛围。开展“三评”以来，以校长孙延德同志为组长的“三评”领导小组，安排人员具体负责“三评”活动日常工作，在学习贯彻县政府教育督导室、县教育局《关于在全县中小学校深入开展学生评老师、老师评校长、家长评学校”活动的通知》精神的基础上，制定出符合校情，富有特色的《实施方案》，采取多种形式广泛宣传“三评”意义、内容，开通“校长信箱”、举报电话等多途径的沟通渠道，形成了郁的“三评”氛围。
问卷考评真情整改。学校精心设计了“学生评老师、老师评校长、家长评学校”的表格，制订了科学、便捷的评价方案，结合学校中心工作，定期开展“三评”。所有任课老师在班级参加“学生评老师”活动，全班学生给予客观、公正评价。管辅后勤等非教学岗位的教职工由学校统一集中组织各班学生代表参与评价。发放家长评学校问卷，进行了“家长评学校”活动。
全体教职工能够增强参与评价的责任感，积极地对待评价活动，理性地对待评价结果，把每一次的评价结果吸收、消化、变成新一轮工作的基础。坚持“培餐”“陪寝”“陪护”就是“三评”硕果的一个缩影。
开拓创新风清气正
职业教育有职业教育的特点，职业学校开展“三评”必须有自己的特色。
百名教师，进百村，入千户，大走访。为了充分发挥“三评”活动的作用，促进学校“管理强校、质量立校、礼仪兴校”管理理念的全面落实。学校在充分利用规定“三评”模式的基础上，利用寒暑假，开展“进百村入千户”的“家长评学校”活动。教职工在学校领导的带领下，分成小组，深入到全县15个乡镇，开展进百村，入千户职教大走访活动，把学校的温暖送到千家万户，也把家长的心声带回学校。
在与学生、家长及社会的直接接触中受触动、受教育，扩大了“学生评老师、老师评校长、社会评学校”活动的内涵，拉近了学校与学生、家长的距离，融洽了老师与学生、家长的心，架起了学校、家庭、社会沟通的桥梁。“进百村入千户”活动，征求到了学生家长、社会对职业教育、对学校发展的真知灼见，也给农户送观念、送政策、送服务活动，受到学生、家长和社会的欢迎。
自评他评，与反思，多评驱动，促蜕变。为激发教师内动力，增强爱心与责任意识，促进教师的发展，以实现自身价值，我们在认真开展“学生评老师，老师评校长，家长评学校”的基础上，广泛开展教师“自己评自己”活动，用多元化评价来促进教师发展。
全校从领导到每一位教师对照自己的岗位职责和任务，自己给自己建立一套自我评价标准，自我认识、自我反思、自我品味、自我调控、自我完善；然后倾听同事、领导的建议，结合“学生评老师”的意见和建议，从不同角度来看到自己前进的足迹、享受成功的喜悦、全面反思自己，制定整改措施，促进自身发展。
“自己评自己”活动的开展，使教职工成为评价的主体，从“被管理者”变成了“管理者”，在定期自我诊断、自我调节、自我完善、的过程中，增强爱心与责任意识，我们的教师谈的是学习、急的是工作，比的是提高，怕的是落伍形成持续发展的良性循环机制。
“三评”促“三建”务实图发展
我们在全面实施“三评”活动过程中，始终坚持制度建设、专业建设和校园文化建设的“三建”措施，以评促改，以评促提高。
精细管理，服务至上。学生家长吴德英在评学校时，希望学校加强学生实际操作训练，提高就业基本能力，学校迅速推行专业课改革，实行模块教学，让学生在“做中学”、“赛中学”中提高。在到学生甘小雨的家，开展“进百村入千户”访时，看到她家的具体情况，学校为她申请了特困补助，为她联系年1400元的资助，圆了她的大学梦。
2006年的“家长评学校”活动中，几名家长建议改善食宿洗刷条件。没过几天，学校修建开放了学生浴池，添置了学生专用洗衣机，寝室床铺、晾衣架等也进行了更新。学校安排一名领导主抓学校食堂，抽调专人具体负责，聘请高级厨师，添置豆浆机、切菜机、去皮机、烤箱、冰柜等一批食堂设备，强化食品卫生管理，提高服务质量管理，严格成本核算，降低成本，消化涨价因素，让学生吃好、让家长放心。学校食堂食品卫生，物美价廉，早餐六、七个品种，正餐仅2.8元的菜就有五种搭配，食堂还提供了小炒、套餐等，满足学生个性化的需要，受到学生和家长的好评。
大爱无言，以爱孩子之心爱学生；厚德载物，以做公德之心做职教。在评议活动中，也有家长提出了对自己孩子多一些关爱的要求，学校迅速研究，出台了新的管理措施，全体教职工用爱孩子之心爱学生，用管孩子之法管学生。“1+1”师生帮带团队和“1+n”师生互动团队把育人的责任具体化。每个教师每个学期要带一名学习、生活、心理有问题的学生，重点帮助；每个教师每个学期要与数名学生组成一个团队，师生一起生活、聚谈；校长信箱，电子热线，倾听来自学生们的各种心声，随时解除思想“疙瘩”。
形式多样的课外兴趣活动及不时给学生免费加餐、该晒被子、注意防寒等及时温馨提示……等新型的师生关系应运而生。
“三评”活动的开展，在学生与老师，老师与校长，学校与社会之间架起了一道沟通的桥梁，美了教师、美了学校，美了学生，既有效实施了监督，又有力促进了校群关系的和谐，为学校的发展夯实了基础，实现了教育和谐。
今后，我们将建立“三评”活动的长效机制，与日常教育教学管理有机地结合起来，与学校多形式的活动结合起来，做到以“三评”促整改，以“三评”促规范，以“三评”促质量，以“三评”促“三建”使学校各项工作又好又快发展。
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