通讯员陈龙兵
县一中、县青少年校外活动中心（机关幼儿园）、县特殊教育学校、潘口电站竹溪淹没区学校整体投入使用，城乡教育均衡发展……在我县，以“三制”、“三评”、“三基”、“三公开”、“三个一票否决”为内容的“五三”教育管理模式，开启了我县教育发展新篇章。
从2006年起，我县相继启动了县一中等学校迁建工程。“五迁”工程实施以后，县教育局着手加强教育干部队伍建设。首先从人事、财务、行风等热点工作入手，推行“三公开”、“三制”、“三评”，创新管理模式，规范行业管理，构建满意教育。
教育人事关系教师的切身利益，是关注的热点。县教育局在人事管理上，创造性地推行了“三个公开”。即：选拔干部、教师调动、职称评聘等，做到公开、公正、公平。2005年第一次在全县教育系统内共公开选拔后备干部60名，从中优选19名后备干部充实到学校领导岗位。2007年以后，每年进行一次公开选拔，每次选拔得分前10名的优秀干部都得到相应任用。从2005年开始，在选调教师过程中实行公开选调方案、公开选调学科、公开选调名额、公开选调办法、公开选调结果。选调办法以文化考试、讲课说课为主。2009年出台了《2009年教师“十不调”规定》和调动方案。当年选调结果，除向社会公示外，还分乡镇召开教师会通报教师调动情况。“三公开”把神秘的干部人事工作置于阳光之下。
财务管理有其特殊性。为把财务监督置于阳光下，县教育局从2006年起对全县中小学财务统一实行“三制”管理，即：年度收支预算制、日常支出报审制、学期结算公示制。各中小学年初按照“以收定支”的原则编制财务预算，每月公布一次财务收支状况，学期末再公布学期财务收支情况。与此同时，县教育局成立了专门的财务审计组，常年对学校财务进行审核，发现问题及时整改。“三制”堵塞了财务漏洞，实现了民主理财。2007年，我县“三制”经验在全省推广。同时，从2006年起，全县各学校开展了以“学生评老师、老师评校长、家长评学校”为主题的“三评”活动。“三评”在学生与老师、老师与校长、学校与社会之间架起了沟通的桥梁，实现了以评促教、以评促学、以评促管的目标。
创办满意教育，师资力量是关键。随着高中每年小步伐扩招，每年新增教师和补缺流失的教师，都要从初中选拔，初中不足，再从小学选拔，层层拔高使用教师，造成层层教师饥荒。为此，县教育局一方面抢抓省“农村教师资助行动计划”的机遇，大力引进本科毕业生，几年来累计引进大学生300多名。另一方面大面积提高教师素质。从2007年开始，在全县教师队伍中开展了以学习基本知识、掌握基本技能、履行基本职责为主要内容的“三基”活动，按照统一标准、统一要求的原则，加强教师培训，统一规范教师的行为，取得了显著效果。实验小学通过“课堂开放月”的方式提高了教师的课堂技能；实验中学尝试“先学后教”的教学模式，取得了良好实效。
“大爱无言，以爱孩子之心爱学生；厚德载物，以做功德之心做教育。”县教育局长王玺说：“‘五三’管理模式，是山区教育发展的新探索，是创办满意教育的新路径。”
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