竹溪县城关中学 梁静
带双班数学，每班65人，工作量相对而言还是比较大的，因此对学生的辅导和耐心自然就淡薄一些，一些本来基础就差的学生因为没有及时的辅导和督促很快掉队，而教师的天职就是教好每一位学生，教师最大的成功就是能转化一名甚至几名差生，有了这样的想法就要开始行动。
胡瑞峰，是我所带的七二班一名学生，天生好玩，数学一塌糊涂，基本的运算不会，简单的逻辑推理不会，上课打瞌睡，学习主动性更没有，课堂提问一问三不知，一学期下来几乎什么都没有学会，但他的家长对自己的孩子期望较高，从来都没有放弃，这学期胡瑞峰自己突然愿意提高自己的成绩。于是我开始给他制定教学计划，计划的重点落在夯实基础，巩固练习上。先给他回顾初一上学期的数学基础知识点，并加以课后练习。看到有成效后，导入初一下学期数学知识，发现他在几何方面很有天赋，很容易吸收新知识，只是逻辑思维不够好，于是开始开发他的思维，多给他出一些几何说理题目，他越来越愿意思考。慢慢提高他的学习积极性。一个月下来，不仅几何有了进步，代数也有了较大进步，他的数学成绩有了明显的提高，从开始的数学基础很差，到慢慢思维提高，对他来说是一种质的飞跃。并且他的学习有了动力，特别喜欢去思考，做练习，书写也有了很大进步，而且还带动了其他科目的学习成绩。目前，他的成绩比较稳定，还有希望冲击80分。对胡瑞峰的成功转化让我体会到认可的快乐，我开始反思自己的教学理念，如果学生天生就是优生，那还需要什么教育，又何谈基础教育？对于更多的后进生，我们要投入更多的耐心，变不屑为关心，变忽视为关注，变冷漠为热情，我相信，在我们爱的感召下他们会记住我们的。
吴薇，一个阳光女孩，爱生活爱学习，眼睛大大的，个子高高的，但眼神闪烁不定，所以我猜测她数学底子薄，虚伪，果然，一阵子缺点暴露出来，一元一次方程的应用连“路程=速度ⅹ时间”这样的关系量都没法分清楚，问其原因，小学基本运算不过关，所有计算全部用计算器，因此心算能力和口算能力没有得到培养，没有良好的阅读习惯，一遇到长题，自动放弃。
其次没有良好的学习习惯,听课效果差，作业课外做全对，课上做全错,不懂装懂，课上不是我要快点想、快点做，总是拖到下课做，于是我天天课上喊她演板，越不会我喊得越勤，逼得她不得不学数学，性格决定了她乐观，她开始意识到中学必须学好数学，她主动找到我一定要学好数学，这样我就得牺牲休息时间从头来教。第一学年，简单的应用不会到会，第二学年，运算过关了，初一下学年，几何推理我真的捏了一把汗，识图好长一段时间过不了关，还好，关关难过关过，吴薇在我耐心的辅导下判断角与角之间的数量关系，线与线之间的数量关系，总算过关了，看到学生的进步，我很欣慰，是的，虽然我牺牲了很多休息时间，但学生的点滴进步记录了我的辛勤汗水。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生感受到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱，让爱的阳光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，那么——耐心在左，希望在右。
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