竹溪县中峰镇中心学校喻金红
“老师，你每次都是批评我们，怎么从来不肯定我们，表扬我们呢?”八年级3班的甘果同学大声的说。我当时一愣笑着说：“真的吗？我从来没有表扬过你们？”“真的……”教室里像炸开了锅似的异口同声起来。“请大家静一静，那你们需要什么表扬呢？”“精神表扬，老师！”那是一次月考后的总结会上，我担任5个班的历史课教学任务，每次考罢了我总喜欢把每个班的成绩放在一起比较，让成绩发挥的好的班级和学生继续发扬，成绩差的要分析原因，往往忽略了成绩稍有进步的班级和学生。八三班有一批淘气又聪明的学生，但是习惯不好，整体成绩都在年级后面，老师们也很失望。而这次的八年级3班终于从每次的倒数第一考到了倒数第二，学生们信心满满的以为我会表扬他们，可惜总结会要结束时他们没有听到半句鼓励，调皮的甘果实在忍不住了，才出现开头的一幕。
仔细回想起来也是呀！孩子们天真渴望成功有什么不对？于是我连忙说：“好吧，这次你们是有些小进步，老师没有表扬是怕你们骄傲，下次要是再前进1名，我一定在年级表扬你们班！加油！”“老师我们一定努力！”一句小小的表扬，没想到效果这么神奇。果然在期末考试中他们班成绩竟然是年级第二名。许多心理学家告诉我们，人总是渴望成功，更渴望在走向成功的过程中给予的表扬。因此我想到了一部分学生：他们的境况总是失败，久而久之，形成了这样一种心理：不管我怎么努力，结果都是失败，成功与我无缘，我不如放弃算了。所以表扬和鼓励是一种精神力量，能使渴望成功的学生有很大的转变，这种转变会出乎我们的意料。
因此，我们在教学中，对学生要特别注意，尤其是差生，总是失败，都很自卑，对老师都有畏惧和逆反心理，教学中必须善于抓住差生的闪光点，不要用一把尺子，正确对待他们的点滴进步。鼓励他们不跟别人比，自己跟自己比，今年跟去年比，今天跟昨天比。让这部分学生也能登上领奖台，让这部分学生也树立自信，抬起头来走路。给差生创造机会，让他们消除自卑感，能够自强、自立、自信，让他们尝受成功的喜悦，只要他知道努力，在进步，哪怕只是一点点的进步，当老师的应该感到高兴，要及时的给予鼓励，不能劈头一瓢冷水，更不能恶语伤人。教师对学困生这个特殊的群体更要多鼓励，少批评。有句话没错“好孩子是夸出来的”。一句鼓励的话，一张奖状或许能改变一个孩子的一生。让班中的每一个学生在老师期待的眼神中，在老师殷切的话语中，在老师无微不至的关怀中，切实的感受到教师的爱，感受到不断的成功给他们带来的无尽快乐。
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”每个学生，都是一本值得好好研读的书，我们应该给他们设置不同的标高，让他们感受到自己的努力是有效的，并不断给予学生成功的反馈，老师千万不要吝啬你的表扬！
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