建校以来，竹溪实中以“科研兴校”为抓手，高度重视教科研工作，多渠道开展教科研活动。
积极推行先学后教、当堂训练的教改模式，全校教师人人参赛，九轮先学后教、当堂训练循环赛、决赛使课堂教学由教师讲得精彩向学生学得有效转变，教室成了学堂，学生主体地位得到了落实。学校为每个学科组每年订阅一份教科研杂志，班主任人手一册《班主任之友》，让教师利用课余学习教学理论与教改先进经验，不断洗脑，不断创新。
采取各种方式鼓励各学科教师积极撰写教育教学论文、反思，总结教学得失，提升教育教学水平；学校多举措培养青年教师，适时提出“一三五”培养工程，即一年合格、三年成为骨干、五年成为学科带头人的岗位成才计划，每学期教学循环赛决赛活动作为有效载体纳入常规管理、并重点突出“五个一”，即一堂教学观摩课，一课时优秀教案，一刻钟说课、一个教案或管理设计方案，一篇素质教育千字文，举行普通话、粉笔字、专业考试三大活动，促进教师专业成长。
加强教学研究和交流。学校坚持走科研强校之路，加强学校教研工作，研究教学改革新动态，举行学期教学经验交流，建立教学信息资源库。在校内提倡“知识管理、资源共享”，相互促进，共同提高，2011年学校共有七项课题申报立项，一项课题结题；2012年该校一名教师在湖北省思品优质课大赛中喜获一等奖，6名教师获“十堰市课内比教学”二、三等奖。在市、县“讲家访故事”决赛中该校5名教师获奖。《以小组合作学习构建历史课堂》等4个市级科研课题进展顺利，受到了市教科院专家的好评。
建立“小组互助”学习制度，践行生本教育理念。 针对班级学生程度参差不齐，如何让“优秀生”来当“小老师”，使各个层次学生均有不同程度进步。在三个年级，根据班情分成8或12个学习小组，按小组实行学习竞赛，通过活动实施，大部分同学成绩均有不同程度的提高，学生参与积极性高，气氛浓烈，促进好中差学生全面发展。
以名师工程为突破口，推动教科研水平提升。连续开展了九轮“先学后教，当堂训练”循环赛决赛活动，迈出了构建有效课堂的坚实步伐。开展十大名师评选、推行教学大循环，使一批教师脱颖而出，出现了群星灿烂、百花争艳的大好局面，以名师成就名学生，以名师、名学生的社会效应成就了名校风采。
据了解，2000年至今，该校连续12年被十堰市委、十堰市人民政府授予“文明单位”；2003年2月，被省教育厅评为“湖北省中小学综合实力50强学校”，2007—2012年连续六年被评为“竹溪县中考质量最佳单位”。（ 张才军）
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