日前，笔者在兵营乡中心学校看到，学校已放暑假，校园显得冷清，但在校园东角的蔬菜基地大棚里，学校后勤主任贺修群正挥汗如雨的在给蔬菜基地洒水、除虫，忙的不亦乐乎。这是我县加强蔬菜基地建设的一个缩影。
我县有农村中学20所、小学144所。农村义务教育学生营养改善计划实施后，我县从实际出发，因地制宜，加强学校蔬菜基地建设，保证学校蔬菜供应。目前，通过划拨、租赁等形式为学校解决蔬菜基地520亩。县政府将每年的土地租赁资金纳入县级财政预算，作为农村义务教育学生营养改善计划的配套资金使用。
目前，根据学校规模、探索出四种模式。“基地+学生”： 即学校管理，学生种植。推行“四季不空档，月月有菜吃”的种植方法，不断为学校食堂供应新鲜、时令、营养的放心菜。通过此模式，将蔬菜种植与学生社会实践结合起来，既培养了学生的劳动意识、合作意识和吃苦耐劳的精神，又让学生养成珍惜劳动成果的良好习惯。
“基地+教师”：即学校管理，教师种植。各学校从富裕教师中挑选师德高尚、责任心强、懂蔬菜种植与管理的中老年教师，按照不同季节，有计划有目标的种植蔬菜，确保在不同季节都能给学生提供新鲜蔬菜。
“基地+农户”：即学校指导，农户种植。学校与农户签定合作协议，由农户种植，学校回收，农户按照学校在不同的季节所需不同的蔬菜进行种植，种植过程由学校监督并指导，蔬菜成熟后学校按市场批发价格的50%全额回收，保证学生吃上放心、营养、价廉蔬菜。
“基地+社团”：即学校与有基地的企业、村组、单位等联系签订合作协议，共同种植与管理，有目标的根据季节种植学校需要的时令蔬菜，学校按低于市场价格回收，达到与社团共同受益的目的。
基地建设做到了六有：有切合实际的基地发展规划；有适度规模的基地；有懂技术的专业人员；有适宜本地特色的蔬菜品种；有专项资金投入；有较好的经济与社会效益。
后勤管理实现了“四化”：即成本核算合理化，在种植过程中追求利益最大化，算好每一笔帐，管理好每一分钱，以最少的投入获得最大的收益。学校管理规范化，基地种植做为学校的一项系统工作，各学校建立健全管理制度，组建工作专班，明确工作职责，强化检查考评。运作协调复合化，在管理过程中，综合考虑，整体安排，综合协调来抓此项工作，比如学生有多少，种多少菜够吃，种什么品种的菜合算，又如种粮喂猪，猪粪又来种菜。中峰、水坪、鄂坪、天宝、泉溪等中心学校利用下脚菜和剩饭剩菜定量发展养殖业，常年存栏肥猪20头以上，保证每周最少宰一头给学生提供放心猪肉。考核评价科学化 ，各学校建立了基地管理考评方案，落实责任，实行目标责任管理，每月一检查，每学期一考评，奖勤罚懒，奖优罚劣，教育局在年底对各学校蔬菜基地建设和管理进行专项检查考评。对工作成效显著的单位予以表彰，对措施不力管理不善无成效的单位给予通报批评，并责令限期整改。（陈龙兵刘勇）
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